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Google nos lleva de visita al interior del cuerpo

Google Body Browser es el nuevo servicio del ‘Gigante de Internet’ que permite explorar la anatomía humana hasta el más mínimo detalle.

Con Google Body Browser los usuarios podrán estudiar la anatomía del hombre a través de una representación tridimensional de la misma. Podrán analizarse los de huesos, los músculos, las articulaciones, y los sistemas circulatorio y nervioso.

La aplicación permite ir desgranando por capas el cuerpo humano para ver con nitidez su composición. Se espera que los alumnos de los colegios e institutos acudan a él cuando busquen información sobre nuestra anatomía.

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Software Novedades en Word 2010

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Exprime tu cerebro al máximo con Gbrainy

Descargar aquí: http://sourceforge.net/projects/gbrainy/files/gbrainy/1.51%20windows%20installer/gbrainy-151a.exe/download

Vuelta de tuerca de los navegadores

Protege tu cuenta de Facebook de los buscadores

Google y los demás buscadores indexan los perfiles de los usuarios de Facebook por defecto, devolviéndolos cuando se hace una búsqueda normal. Si quieres evitarlo, puedes hacerlo en pocos segundos.

Entra en tu cuenta de Facebook y pulsa en Cuenta 1 y después en Configuración de privacidad 2. Luego, tienes que localizar la zona Aplicaciones y sitios web y allí hacer clic en Edita tu configuración.

Llegado a este punto, se abre una nueva ventana en la que debes pinchar sobre Editar Configuración, dentro de la opción Búsqueda pública 3 . De nuevo, se lanza otra ventana donde la opción Habilitar la búsqueda pública 4 se encuentra activada; desmárcala haciendo clic sobre ella y pulsa en Confirmar. Con estas acciones, tu perfil en Facebook dejará de estar disponible para cualquiera de los motores de búsqueda, como Google, Yahoo, Ask, etc.

USB 3.0, La nueva generación

Añade funciones a la Papelera

La Neutralidad de la Red.

La red neutral es aquella que permite comunicación de punto a punto sin censurar su contenido.

Un avatar en concierto

El concierto "en vivo" de Hatsune Miko; y quién es ella? pues simplemente un "avatar", la representación virtual de una identidad construida o creada gracias a la tecnología. Y por si fuera poco, ella interpreta canciones como cualquier otra artista japonesa famosa, pero en este caso la canción ha sido creada por los usuarios de la red. Aquí tienen el video de una de sus interpretaciones.

Échenle un vistazo ya que la próxima estrella puedes ser tu en el mundo Virtual y puedes dar conciertos en el mundo real ¿Qué te parece?

Buscar rostros online en iFaceSearch

Como ya sabemos, no es novedad que el motor de búsquedas de Google dispone de la funcionalidad para buscar rostros (o como ellos lo tienen escrito: caras) como una opción dentro de su buscador de imágenes. Google ha ido mejorando muchísimo, pero aún tiene unos problemas.
iFaceSearch es un motor de búsqueda de rostros avanzado que rastrea en la web los rostros de los personajes más famosos y los muestra como resultados, muy interesante cuando nuestra búsqueda es especifica con fines educativos. Los invito a probarlo.

Educación 2.0: La Tecnología Invisible

La tecnología invisible

View more presentations from Ana Laura Rossaro.

Mide y Analiza tu Web: Analítica Web y SEO

Pasos para tomar decisiones en nuestra estrategia SEO.

El primer paso a realizar será comprobar qué principales frases clave gratuitas recogemos en nuestra herramienta de analítica web para visitas desde buscadores; es decir, nuestro Head. ¡Ojo! Hay que separar las palabras clave branding (que incluya nuestra marca) y las que no se refieran a nuestra marca.

El segundo paso a realizar será recopilar las frases clave más importantes para el Long Tail, o sea, las que por sí solas no tienen un volumen excesivo de visitas o de ingresos pero que si las sumamos todas sí constituyen una parte importante de nuestro negocio.

Normalmente, centraremos los esfuerzos de SEO en las palabras clave head y los esfuerzos de SEM en las palabras clave long tail, ya que normalmente las palabras clave head se referirán más a nuestra marca o a gente que ya nos conoce, mientras que el long tail será el resto. Pero cada negocio debe decidir qué estrategia va a seguir :)

Es importante estudiar a fondo las keywords:

• ¿Hay un número elevado de keywords diferentes para nuestro Head? ¿Y para nuestro long tail?
• ¿Qué tendencia tiene cada grupo? ¿Aumentan? ¿Descienden? Vamos más allá… ¿Si suben las visitas al site, aumenta también el número de keywords distintas?

• Según lanzamos una nueva campaña… ¿cambian las keywords por las que llegan a nuestro site? ¿y las que logran conversiones?
• Con el tiempo… ¿cambian nuestras palabras long tail? ¿o nos encuentran siempre por el mismo tipo de keywords? O lo que es lo mismo… ¿tenemos que cambiar más frecuentemente el contenido? O bien… ¿sirven nuestros esfuerzos por cambiar el contenido de algo?

• ¿Cuántas landing page tenemos? ¿Qué porcentaje de keywords diferentes tenemos por cada landing page? ¿Hay alguna que hemos de optimizar en base a las keywords por las que aterrizan, es decir, el contenido de la landing page complementa la keyword?
• Si aumentan las visitas de una determinada keyword… ¿suben también las visitas a las landing pages o crece también el número de landing pages existentes?

• ¿Notamos algún tipo de comportamiento extraño en nuestras keywords después del lanzamiento de nuevas funcionalidades tipo Google Instant? ¿Son más largas las keywords ahora que antes? ¿Son más cortas? ¿Ha aumentado el volumen de visitas?

Las métricas para crear contexto a estas keywords deben incluir el número de visitas al site, el número de visitas con origen en tráfico de búsqueda gratuito y, por supuesto, segmentar las que se refieren a nuestra marca por un lado y las que no por otro.

También podemos segmentar los resultados de las preguntas antes mencionadas por perfiles que tenemos identificados en nuestro negocio. Por ejemplo, por keywords con conversión asociada, por determinada zona geográfica, por primera visita ¿qué keywords nos traen visitas nuevas? ¿qué keywords nos traen más nuevas visitas que compran?, por buscador… Seguramente así nos será más fácil obtener recomendaciones.

No siempre será acertado medir con conversiones, ya que existen palabras clave interesantes para captar o que nos tengan en consideración sin producir un beneficio como tal, pero sí un valor para la marca. Lógicamente, para saber qué palabras clave nos están funcionando a nivel de ingresos, podemos utilizar la tasa de conversión.

Pero podemos estudiar qué palabras clave logran mayor fidelización… ¿cuáles registran mayor número de visitantes que repiten? o mayor compromiso con el sitio web… ¿Cuáles son las que pasan más tiempo en el sitio?… ¿Qué palabras clave tienen mejores landing pages? Deberemos medirlo con la tasa de rebote. En combinación con el índice de ingresos, por supuesto también :)

La forma que tiene el analista web de ayudar al SEO es complementando los datos que éste pueda tener de su estrategia para optimizarla al máximo, con los datos hay que buscar la verdad, no fabricarla.

Artículo obtenido de http://www.territoriocreativo.es

Universidades Españolas enseñarán sobre Redes Sociales

Una asignatura pendiente entre muchos profesionales españoles es el alcance y efectivo uso que pueden hacer de las redes sociales en sus trabajos. Mientras, las empresas comienzan a demandar con más fuerza la presencia de graduados que conozcan como exprimirle el jugo a estos canales de comunicación.

Así las cosas, las universidades se ponen las pilas y toman medidas para “enseñar sobre redes sociales”. Es el caso de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de la Universidad Politécnica de Madrid (ETSIT-UPM), que se ha aliado con la operadora Orange, para impartir en este curso “Ciencia de las Redes”, como una asignatura reglada dentro del programa oficial de la institución, incluyendo los contenidos punteros sobre esta ciencia y sobre las técnicas de análisis de redes sociales.

“Ciencia de las Redes” analizará y visualizará el comportamiento y la actividad de los usuarios en las redes sociales e incluye lo más avanzado en cuanto a contenidos y líneas de investigación a nivel mundial.

Es la primera asignatura de este tipo que se incluye en el programa de una universidad pública española, según afirman sus organizadores. Y es que era de esperarse que las universidades adapten sus programas a los tiempos que corren, pues cada día son más las empresas que demandan perfiles profesionales con dominio de las redes sociales en España, donde según cifras de la World Internet Users hay más de 20 millones de usuarios de internet, de los cuales el 80 % pertenece a una red social y el 60 % las utiliza cada día.

Y las universidades del Perú deben prepararse y asumir el reto, la sociedad lo necesita ya que se convierte en parte de nuestra cultura.

Al Papa le preocupa el efecto de Internet en los jóvenes

En sus buenos tiempos, la Iglesia Católica hubiera mandado a la hoguera a Tim Berners-Lee. Pero hoy día las cosas son algo diferentes y al vicario de Cristo en la Tierra le basta con expresar su preocupación por el efecto que Internet puede tener en la juventud. El hombre con un inquietante parecido con el Emperador Palpatine y también conocido como Benedicto XVI o más familiarmente Papa (hay confianza) hizo públicas unas reflexiones sobre el tema en un reciente discurso en el marco de una asamblea que bajo el nombre “Cultura de la comunicación y nuevos lenguajes” se ha celebrado los pasados días en el Vaticano.

“Muchos jóvenes están aturdidos por las infinitas posibilidades que ofrecen las redes informáticas y otras tecnologías, que permiten formas de comunicación que no contribuyen al crecimiento de la humanidad, sino que corren el riesgo de aumentar el sentido de estar perdido y de soledad”, declaró el Sumo Pontífice, que contra este problema recetó “promover una comunicación que humanice y que estimule el sentido crítico y la capacidad de evaluar y discernir”.

Porque a pesar de todo Internet no es un invento del diablo y la propia Iglesia Católica cuenta con ella como un poderoso medio a través del cual comunicar su mensaje y tradición. ¿Se acercan las misas 2.0?

Artículo obtenido de http://www.fayerwayer.com

La "i griega" ahora se llamará "ye"

La i griega será ye, la b será be (y no be alta o be larga); la ch y la ll dejan de ser letras del alfabeto; se elimina la tilde en solo y los demostrativos (este, esta...) y en la o entre números (5 o 6) y quorum será cuórum, mientras que Qatar será Catar.

La nueva edición de la Ortografía de la Real Academia Española, que se publicará antes de Navidad, trata de ser, como dice su coordinador, Salvador Gutiérrez Ordóñez, "razonada y exhaustiva pero simple y legible". Y sobre todo "coherente" con los usos de los hablantes y las reglas gramaticales. Por eso el académico insiste en que plantea innovaciones y actualizaciones respecto a la anterior edición, de 1999, pero no es, "en absoluto" revolucionaria. Gutiérrez Ordóñez se resiste incluso a usar la palabra "reforma".

Con todo, al director del Departamento de Español al Día de la RAE no se le escapa que los cambios ortográficos provocan siempre resistencias entre algunos hablantes. De ahí la pertinencia, dice, del consenso panhispánico que ha buscado la Comisión Interacadémica de la asociación que reúne a las Academias de la Lengua Española de todo el mundo. El miércoles, esa comisión, reunida en San Millán de la Cogolla (la Rioja) aprobó el texto básico de la nueva Ortografía de la lengua española. A falta de su ratificación definitiva el 28 de este mes en la Feria del Libro de Guadalajara (México) durante el pleno de las 22 academias, estas son algunas de las "innovaciones puntuales" aprobadas esta semana y destacadas por el propio Gutiérrez Ordóñez.

La i griega será ye. Algunas letras de nuestro alfabeto recibían varios nombres: be, be alta o be larga para la b; uve, be baja o be corta, para v; uve doble, ve doble o doble ve para w; i griega o ye para la letra y; ceta, ceda, zeta o zeda para z. La nueva Ortografía propone un solo nombre para cada letra: be para b; uve para v; doble uve para w; ye para y (en lugar de i griega). Según el coordinador del nuevo texto, el uso mayoritario en español de la i griega es consonántico (rayo, yegua), de ahí su nuevo nombre, mayoritario además en muchos países de América Latina. Por supuesto, la desaparición de la i griega afecta también a la i latina, que pasa a denominarse simplemente i.

Ch y ll ya no son letras del alfabeto. Desde el siglo XIX, las combinaciones de letras ch y ll eran consideradas letras del alfabeto, pero ya en la Ortografía de 1999 pasaron a considerarse dígrafos, es decir, "signos ortográficos de dos letras". Sin embargo, tanto ch como ll permanecieron en la tabla del alfabeto. La nueva edición los suprime "formalmente". Así, pues, las letras del abecedario pasan a ser 27.

Solo café solo, sin tilde. Hay dos usos en la acentuación gráfica tradicionalmente asociados a la tilde diacrítica (la que modifica una letra como también la modifica, por ejemplo, la diéresis: llegue, antigüedad). Esos dos usos son: 1) el que opone los determinantes demostrativos este, esta, estos, estas (Ese libro me gusta) frente a los usos pronominales de las mismas formas (Ese no me gusta). 2) El que marcaba la voz solo en su uso adverbial (Llegaron solo hasta aquí) frente a su valor adjetivo (Vive solo).

"Como estas distinciones no se ajustaban estrictamente a las reglas de la tilde diacrítica (pues en ningún caso se opone una palabra tónica a una átona), desde 1959 las normas ortográficas restringían la obligatoriedad del acento gráfico únicamente para las situaciones de posible ambigüedad (Dijo que ésta mañana vendrá / Dijo que esta mañana vendrá; Pasaré solo este verano / Pasaré solo este verano). Dado que tales casos son muy poco frecuentes y que son fácilmente resueltos por el contexto, se acuerda que se puede no tildar el adverbio solo y los pronombres demostrativos incluso en casos de posible ambigüedad", esto dice la comisión de la nueva Ortografía, que, eso sí, no condena su uso si alguien quiere utilizar la tilde en caso de ambigüedad. Café para todos. No obstante, la RAE lleva décadas predicando con el ejemplo y desde 1960, en sus publicaciones no pone tilde ni a solo ni a los demostrativos.

Guion, también sin tilde. Hasta ahora, la RAE consideraba "monosílabas a efectos ortográficos las palabras que incluían una secuencia de vocales pronunciadas como hiatos en unas áreas hispánicas y como diptongos en otras". Sin embargo, permitía "la escritura con tilde a aquellas personas que percibieran claramente la existencia de hiato". Se podía, por tanto, escribir guion-guión, hui-huí, riais-riáis, Sion-Sión, truhan-truhán, fie-fié... La nueva Ortografía considera que en estas palabras son "monosílabas a efectos ortográficos" y que, cualquiera sea su forma de pronunciarlas, se escriban siempre sin tilde: guion, hui, riais, Sion, truhan y fie. En este caso, además, la RAE no se limita a proponer y "condena" cualquier otro uso. Como dice Salvador Gutiérrez Ordóñez, "escribir guión será una falta de ortografía".

4 o 5 y no 4 ó 5. Las viejas ortografías se preparaban pensando en que todo el mundo escribía a mano. La nueva no ha perdido de vista la moderna escritura mecánica: de la ya vetusta máquina de escribir al ordenador. Hasta ahora, la conjunción o se escribía con tilde cuando aparecía entre cifras (4 ó 5 millones). Era una excepción de las reglas de acentuación del español: "era la única palabra átona que podía llevar tilde". Sin embargo, los teclados de ordenador han eliminado "el peligro de confundir la letra o con la cifra cero, de tamaño mayor".

Catar y no Qatar. Aunque no siempre lo fue, recuerda el coordinador de la nueva ortografía, la letra k ya es plenamente española, de ahí que se elimine la q como letra que representa por sí sola el fonema /k/. "En nuestro sistema de escritura la letra q solo representa al fonema /k/ en la combinación qu ante e o i (queso, quiso). Por ello, la escritura con q de algunas palabras (Iraq, Qatar, quórum) representa una incongruencia con las reglas". De ahí que pase a escribirse ahora: Irak, Catar y cuórum. ¿Y si alguien prefiere la grafía anterior: "Deberá hacerlo como si se tratase de extranjerismos crudos (Qatar y quorum, en cursiva y sin tilde)".

Articulo obtenido de http://www.elpais.com

Modelos de identificación de las buenas prácticas de TIC en educación

Informe elaborado a instancia de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), el informe aborda las principales buenas prácticas de los modelos educativos que integran las TIC.

Se considera que las buenas prácticas que muestran que no es una cuestión de simplemente introducir las tecnologías en el mundo escolar y promover su uso, sino que los buenos resultados dependen de una serie de factores vinculados al contexto escolar, a las características de los profesores, y a los marcos y modelos curriculares con que se trabajan.
En este contexto aparece una corriente de investigación que persigue detectar y estudiar lo que llama buenas prácticas de uso de TIC en educación. Ésta busca comprender por qué las TIC funcionan para algunos centros escolares, profesores y asignaturas, y para otros no. O dicho de otra manera, bajo qué condiciones un establecimiento educacional o un profesor logra determinados resultados. La pregunta es relevante desde el supuesto de que lo que da buenos resultados en algunos centros escolares puede también ser implementado en otros con el mismo éxito. En otras palabras, se acepta que es posible aprender de la experiencia de otros y adaptar esas ideas a la propia realidad. A esto se le llama comúnmente transferibilidad o escalabilidad.
Estudios sobre innovación escolar muestran que una innovación exitosa en un lugar es en parte función de buenas ideas, pero, más importante, es función de las condiciones en las cuales esas ideas florecen. Por lo tanto el desafío al transferir una innovación es replicar en un nuevo escenario las condiciones que hicieron posible la innovación, no la innovación misma.

Titulares de alerta (1)

Surfeando por la web me encontré con titulares que alertan a un largo plazo en nuestro país y que preocupan tomando en cuenta los problemas sociales con los niños y jóvenes que buscan refugio en seres desconocidos y que encuentran comunicación vía web iniciando un mundo lleno de ilusiones que generamente acaban en problemas que ya hemos oído en las noticias policiales.
Nos lleva a la reflexión padres de familia; los cuidados y control que debemos tener mientras nuestras hijos usan la internet, lo concejos permanentes que debemos dar y el uso de herramientas para el control de los sitios web que se visitan.
Recuerden también: Todo controlado es bueno.

Aquí algunos titulares:

"Los Españoles consumen más Internet que Televisión" (set-2008).

Esta es una de las conclusiones del estudio europeo “Mediascope”, realizado por la Asociación Europea de Publicidad Interactiva (EIAA), tras realizar 9.000 entrevistas en 10 países europeos, 1.000 de ellas en España, entre el 1 y el 21 de septiembre de 2008.

La encuesta concluye que mientras la televisión, la radio y la prensa tienen momentos elevados de consumos en determinadas franjas horarias, Internet tiene un consumo elevado, constante y heterogéneo en sus usos durante el período de tiempo más prolongado, de 10 horas a las seis de la mañana.El estudio revela que 178 millones de europeos, que representan el 60% de su población, se conectan regularmente a Internet una media de 12 horas por semana, de los que 18,4 millones son españoles, sobre todo lo que tienen entre 35 y 54 años.

Estudio: El 41% de los menores españoles podría ser adicto a Internet (24-nov-2010)

Si cuando estás desconectado tienes mal humor, sientes ansiedad por revisar tu correo electrónico o actualizar tus redes sociales cuando estás en una reunión familiar, o simplemente prefieres quedarte en casa (eso sí, con internet), mientras tus amigos se van de fiesta… Puedes estar desarrollando adicción a internet.

Síntomas similares son cada vez más comunes entre los jóvenes: Un estudio de la Comisión Europea arroja que el 41% de los menores españoles de entre 11 y 16 años presentan rasgos de dependencia a internet.

China llegó a 24 millones de habitantes “adictos” a internet (Feb-2010)

Pese a que internet lleva casi 20 años en los países occidentales, China “descubrió” masivamente la red hace mucho menos y, como suele ocurrir con las novedades, los más entusiasmados fueron los jóvenes orientales. El problema es que el entusiasmo se convirtió en adicción, según reveló un estudio de la Asociación juvenil de China para el desarrollo de la red. Uno de cada 7 jóvenes tienen “problemas” con internet. La definición de “vicio” es bastante arbitraria, ya que cualquier sujeto que pase más de 6 horas de ocio en internet por día, en un lapso de tres meses, se le considera adicto. ¿Alguno de ustedes cumple con ese criterio?

También es cierto que para nuestro país estas noticias son buenas en en aspecto Informático porque estamos ingresando cada vez más a un a la era de la digitalización, comercio electrónico, emarketing, uso de redes sociales, juegos online, Sistemas web y más.

Sociedad de la Información

La idea de una sociedad más dinámica, más próspera y más justa ha sido siempre el pilar ético sobre el que se han asentado y justificado revoluciones como la que hoy se está desarrollando en el marco de las nuevas tecnologías.

Estos días, sin embargo, el discurso que a pie de calle y a golpe de tuit parece acompañar mayoritariamente a cada nuevo invento, a cada nuevo avance producido en el seno de dicha revolución, es el de quienes se muestran más deslumbrados por la innovación en sí misma que por sus verdaderas aplicaciones humanas.

Esa concepción lúdica del progreso, aunque relativamente necesaria, suele obviar que fuera de nuestro hogar digital y de nuestra tecnificada oficina de Hong Kong o de Nueva York las transformaciones sociales no se miden, por el momento, en número de blogs, dispositivos móviles o aplicaciones electrónicas disponibles.

Tal visión confunde, a veces, el consumo masivo de productos tecnológicos -incluso en los lugares más pobres y recónditos del planeta- con la mejora real de las condiciones de vida de sus usuarios; o, peor aún, se olvida con cierta frecuencia de que también en las redes más populares y colaborativas de Internet la mejor de las conversaciones resultará estéril en términos globales si no acaba propiciando cambios tangibles y positivos.

Esa es, de hecho, una de las barreras a las que se enfrenta el fomento de la Sociedad de la Información en todo el mundo: la debilidad de los temas sobre desarrollo en la agenda colectiva y la ausencia o invisibilidad de las aplicaciones tecnológicas adaptadas a contextos sociales específicos, problemas humanos concretos y personas totalmente comunes.

Uso de las TICs en la sociedad actual y su potencial como herramienta de enseñanza.

Introducción a la Tecnología Educativa (Manual electrónico)

Open publication - Free publishing - More tecnologia

Notas de educación en internet (1)

Una de las formas más dinámicas para referir o compartir notas sobre educación es a través de Twitter, mediante mensajes breves que se distribuyen de manera inmediata a quienes nos siguen o están disponibles cuando cualquier persona hace una búsqueda en Twitter usando "educacion" (de preferencia sin tilde) o una palabra similar. Así como Google nos provee de una lista de enlaces a páginas y recursos como producto de una búsqueda, Twitter nos retorna una relación de enlaces a mensajes y usuarios que compartieron mensajes sobre determinado asunto.

Paper.li es un servicio práctico e interesante que nos organiza los mensajes compartidos en las últimas 24 horas por las persona a quienes seguimos en Twitter y los presenta bajo un formato similar a un diario o publicación de prensa escrita, al cual todavía estamos muy acostumbrados. De este modo, también, nos ahorra tiempo y esfuerzo pues con un revisión rápida podemos tener una mejor idea para decidir qué leer de inmediato, qué postergar y qué ignorar, sin tener que estar siguiendo a cada momento o cada hora nuestra cuenta en Twitter. Podemos organizar nuestro propio paper.li o hacer búsquedas en los diarios de mensajes creados por otras personas.

La Red 2.0 atrapa la formación

Las redes sociales están comenzando a ser utilizadas para crear espacios abiertos de formación donde aprender, compartir conocimientos y generar ideas para los empleados y para las corporaciones, en los que se usan intensivamente todas las herramientas de Internet 2.0, como los blogs, los wikis, los podcast, los sistemas RSS, etcétera. Los responsables de formación quieren aprovechar el éxito de los vídeos; las posibilidades pedagógicas de las realidades

Además, los responsables de formación quieren aprovechar el éxito de los vídeos, como el caso YouTube; las posibilidades pedagógicas de las realidades virtuales en tres dimensiones, al estilo Second Life; la capacidad de transmisión de la televisión en una sociedad claramente audiovisual; y el éxito de los videojuegos y competiciones online. Todas ellas comienzan a ser herramientas comunes en los procesos de formación online o e-learning.

La enorme capacidad de comunicación y de transmisión de información de la web 2.0, caracterizada por la participación y por la generación de conocimiento de forma colectiva, está comenzando a transformar la formación, la manera en la que las empresas mejoran la cualificación de sus trabajadores y la forma en que universidades y escuelas de negocios preparan a los futuros profesionales.

El fenómeno 2.0 está transformando la formación. La formación será colaborativa pero, al tiempo, cada vez más personalizada.

Nuestro Aprendizaje Social en imágenes

Todo un reto para las Instituciones Educativas.
Y en esta década si que va a ser interesante para el aprendizaje verdad?

La revolución del texto digital recién empieza

Este video explica el futuro del libro digital, veánlo

Google: Ideas para cambiar el mundo

Es bien conocido que constantemente Google nos viene sorprendiendo con el desarrollo de aplicaciones y servicios de tecnología que son de utilidad para la actividad personal, social, profesional de modo individual, grupal o institucional. Hace dos años, Google convocó a la presentación de ideas y proyectos que tuvieran un impacto real o potencial en cambiar el mundo. De este proceso se reunieron alrededor de 150 mil ideas y proyectos y, finalmente, se han elegido las 5 ideas más destacadas para lograr dicho cometido. Cabe mencionar que tres de ellas están referidas directamente al campo educativo. Estas ideas son: Educación de Calidad en Africa con base en las Ciencias Matemáticas; Innovación en el Transporte Público basado la propulsión humana; Transparencia en el Gobierno generando una base de documentos públicos; Formación en Ciencias e Ingeniería tutelados por científicos expertos; y, Acceso Libre a Contenidos Educativos de Calidad, en una biblioteca online de videos. Les presentamos el video de Google que reseña visualmente estas 5 excelentes ideas.

Travesía virtual mundial

Diversas herramientas y servicios internet permiten realizar travesías virtuales y facilitar experiencias no sólo recreativas sino tambien pedagógicas. Sin salir del aula, ahora los estudiantes pueden disfrutar de un viaje por diversos lugares de América, África, Europa, Asia y Australia, gracias a una publicación de Angela Cunningham, una educadora de Kentucky dedicada a descubrir nuevas formas de integración de la tecnología con el currículo y la enseñanza. Su sitio web se denomina chandED: connect, collaborate, creat!

La travesía virtual se genera a partir de un mapa generado en GoogleMaps, se tiene la ubicación de cada sitio seleccionado. Se dispone de las vistas tipo mapa, satélite, street map e imágenes en 3D, lo cual da una excelente visión y perspectiva a los visitantes. En cada lugar se tiene acceso a páginas web, imágenes, vistas en 360°, mapas interactivos, cámaras web, etc. con lo cual la travesía no solamente es rica en contenidos sino que es motivadora y atractiva. En muchos casos, se ha dosificado la visita virtual simulando un viaje personal directo y las actividades que se podrían realizar en cada día.

Entre los lugares considerados en este tour mundial se encuentran Machu Pichu en Perú, Río de Janeiro en Brasil, el Parque Nacional Serengti en Tanzania, el River Basin en Congo, la ciudad de Nueva York o el Parque Nacional Yellowstone, en USA, el Valle de los Reyes y la Necrópolis de Tebas en Egipto, la Acrópolis de Grecia, Escocia en el Reino Unido, el Museo Olímpico en Suiza, el Kremlim en Rusia, el Everest en China, el Tag Mahal en la India, Sydney en Australia, y cámaras web con trasmisión en vivo desde diversas ciudades del mundo.

Uso responsable de las tecnologías

Foro de Generaciones Interactivas sobre el uso responsable de la tecnología en niños y jóvenes, a partir de un estudio directo en los entornos inmediatos como la escuela, para una comprensión de internet, la televisión, el móvil y los videojuegos. Entrevista a Manuel Echánove Pasquín, Vice Presidente de Generaciones Interactivas.

Internet y los Adultos mayores

Incremento en el uso de redes sociales por adultos mayores

Pew Research Center’s Internet & American Life Project es un proyecto de investigación sobre el perfil de las prácticas, actitudes y tendencias en América y el mundo. Ofrece reportes periódicos sobre el impacto de internet en las familias, las comunidades, el trabajo, el hogar, la vida cotidiana, la educación, el cuidado de la salud así como la vida política y cívica.

En esta oportunidad ha brindado información sobre el notorio incremento en el empleo de las redes sociales en los norteamericanos mayores de 50 años, quienes reportan un 42% de uso de internet en mayo del 2010 (en abril del 2009 era sólo 22%). Para el rango de edad de 50-64 años, el incremento pasó de 25% a muy destacado 47% y en los mayores de 65 y más años se pasó de 13% a 26% , mientras que los jóvenes entre 18-29 años variaron entre 76% y 86%.

Otro dato interesante es que alrededor del 20% utilizan las redes sociales de modo cotidiano y el 10% reporta empelar Twitter en sus comunicaciones. El estudio se realizó en una muestra de 2,252 norteamericanos y 2% como margen de error total. El estudio puede ser consultado en Pew Internet. Aunque no se puede generalizar estos hallazgos a la realidad de otros países, es interesante reflexionar sobre ello.

Qué es el Social Media en 2 mintuos

Notas sobre educación desde Twitter II

Una forma rápida de obtener información, referencias, comentarios y notas sobre determinado tópico que se ha publicado o referido a través de Twitter, en las últimas 24 horas, es realizar una búsqueda en paper.li con la palabra deseada. Así lo hicimos hoy con el término "educación". De los resultados, aquí mencionamos algunas notas con citas textuales a fragmentos de sus contenidos. Téngase presente que sólo se trata de una forma simple y rápida de ahorrar tiempo en la búsqueda de contenidos.

Marc Prensky: Debemos ayudar a nuestros alumnos a enfrentar el mundo venidero | Debates : Educacin y TIC. "Para lograr una mejor educacin de nuestros niños y jóvenes hay que escucharlos y considerar sus expectativas, pasiones y puntos de vista. Asimismo, hay que atender al desarrollo de nuevas perspectiva..." vía @pbongiovanni.

Escuela 2.0 : estrategia de aplicación. "La Red se nos presenta como un nuevo paradigma del siglo XXI y como tal, es un desafío comprender sus mecanismos y aportar a su sinergia.Hoy más que nunca la búsqueda, gestión y producción de conocimientos..." vía Plenitud.

'Tweets' mal escritos para concienciar sobre el analfabetismo | Navegante. "Un mensaje aparentemente sin sentido est siendo copiado y distribuido entre los usuarios de Twitter que, de este modo, se suman a una campaña lanzada por la ONG Room to Read y Twitter para...". vía AndyStalman


California Schools Replace Math Textbooks with iPads. "Four school districts in California have teamed up with publisher Houghton Mifflin Harcourt in a pilot project to test the use of iPads in math education. 400 iPads will be distributed among eight...". vía go2sali.

Facebook Applications for Learning - 2009. "Tech Tool: Facebook Applications for LearningBy Ryann Ellis There are many ways to use Facebook for both learning and productivity, and a number of apps that can help you do so. Among the learning ..." vía fabriciofornara.

Cómo NO usar Facebook

Una presentación muy simple e ilustrativa sobre cómo no utilizar Facebook elaborada por una estudiante de 10 años de edad.

De la ubicuidad a lo instantáneo: aplicaciones de internet.

La facilidad de acceso a contenidos, recursos y servicios a través de internet, desde cualquier lugar del munto y en todo momento ha llevado a desarrollar un sentimiento, sino una convicción, de poder ser uno ubícuo; es decir, sentir o creer que se puede estar al mismo tiempo en diferentes lugares. Primero el Facebook y luego el Twitter -entre los servicios más usados actualmente- nos han permitido esa convicción. Leer, ser leídos, conversar, interactuar con otros sin importar dónde estemos o estén es cosa de todos los días. Si a fines del siglo pasado nos logramos como seres digitales (recuerdan el Being Digital o "Ser Digital" de Nicholas Negroponte?) hoy no queda duda que todos somos "homus ubicuous", aunque mucho no sean conscientes de ello.

Sin embargo, hace muy poco Google presentó su servicio de búsquedas "instantáneo", una modalidad que nos ofrece resultados casi antes de terminar de decir qué queremos buscar!!! A medida que uno va escribiendo las letras de una palabra o expresión a buscar, se van mostrando diversos resultados. No faltará quien llegue a decir que ya Google puede leernos el pensamiento! Este servicio instantáneo todavía no está disponible en todos los países. De momento, pueden utilizarlo si ingresan a Google.com ó Google.es ( en la página inicial de google tienen un link para ir a "Google in English" que los llevará a probar este servicio). El éxito de aceptación y expectativa ha sido muy grande.

De inmediato (acaso también como una reacción "instantánea"?) apareció un servicio similar para realizar búsquedas instantáneas en YouTube!!! En algunos blogs se comentan que el CEO de YouTube contrató de inmediato (sería más bien "al instante"?) al joven autor de esta aplicación para trabajar en YouTube. Y dónde pueden hallar este servicio? pues en ytinstant.com donde a medida que escriben alguna palabra se muestra en reproducción un video en la pantalla principal y debajo se observan otros videos pequeños en espera de un click. Por supuesto que aquí también encuentran los enlaces para compartir en Facebook y Twitter.

Un segundo caso que demuestra la vigencia de una suerte de necesidad virtual por lo instantáneo es que también apareció una aplicación que permite hacer búsquedas en mapas de Google Maps (con vistas de mapa, satelital, híbrida o de relieve) de modo instantáneo. No terminamos de escribir el nombre de una ciudad y ya la tenemos a la vista, de inmediato!!! Las ventajas de esto son enormes, no sólo tienen que ver con el ahorro de tiempos en las búsquedas -lo que le interesa mucho a Google más que a nosotros- sino en el aspecto motivacional para estudiantes y profesores al visualizar casí en tiempo real lo que están pensando o imaginando! Algo mejor? parece todavía imposible.

Si piensan que ahí termina la lista -por ahora- pues se equivocan. Todavía tenemos otro ejemplo, el caso del Twitter instantáneo. Si a los tuiteros les parecía que tenían la herramienta más veloz e inmediata, pues prueben a escribir mi usuario de Twitter (lpalomi) en el "twitterinstant" siguiendo este enlace. Pueden ingresar cualquier palabra sea el nombre de un usuario, un #hashtag o el asunto que les interese, igual funciona!

Y si quieren probar, disfrutar o utilizar todos los "instantáneos" en un mismo lugar, pueden visitar "instantise" donde, además de hallar a Google, YouTube y Twitter, también disponen de Images, HackerNews, PHP y Techmeme. En el Perú, hace mucho tiempo se desarrolló una expresión muy precisa y significativa para denotar la inmediatez de las reacciones: "al toque", algo así como poder tocar un objeto y convertirlo en otro, ese es el caso de lo instantáneo; tener un Google Search "al toque", así como YouTube, Map y Twitter "al toque".

Referencias: EduTics

Notas sobre educación desde Twitter I

In Schools of the Future, Students Learn Best by Doing, Vigorously and Digitally. No se trata de la computadora, es sobre el aprendizaje. Nuestros estudiantes de hoy desean y necesitan estar activos, comprometidos, en colaboración, en línea, vigorosos, habilitados, creativos, solucionadores de problemas del mundo real. Ellos deben tener la preparación e información para hacerlo, pero necesitan ser desafiados, motivados y comprometidos a hacerlo (leer más).

Community Building- Powerful Learning Indeed 21st Century Collaborative. Gran parte de mi vida durante los últimos 10 años me he dedicado a pensar, trabajar con y en el desarrollo de comunidades de práctica en línea. Le prometí a la gente con quienes trabajo en la práctica de aprendizaje de gran alcance que iba a crear una serie de publicaciones este año que muestren los conocimientos, habilidades, disposiciones y valores que cosechado a lo largo del camino. Esta es la primera de esa serie (leer más).

50 Really Cool Online Tools for Science Teachers. Una educación del siglo 21 gira en torno a la Internet para todo, desde la colaboración, herramientas, clases, e incluso con títulos en línea. Si usted está buscando formas de integrar el aprendizaje en línea en su clase de ciencias, a continuación, echar un vistazo a estas herramientas en línea que son perfectas tanto para profesores y estudiantes (leer más).

Using the Social Media to Drive Ideas. Twitter, Facebook, blogs, Digg, Stumbleupon. Cuando pensamos en los medios de comunicación social, a menudo pensamos en ellos como un juguete que se utilizará para conectarse con otros y para entretenernos, o como un lugar para vender mercancías que producen ingresos. Pero ¿qué acerca de su uso para impulsar ideas que son importantes para nosotros, aunque no nos hará ganar amigos o nos ganan dinero? (leer más)

TICs en Educación

En este vídeo, de menos de 10 minutos, podemos apreciar un ejemplo de cómo las tecnologías de información y comunicación pueden cambiar significativamente las prácticas, contenidos y resultados educativos. Se trata del Programa Enlaces de Chile, que fuera iniciado en 1992.
Y en el Perú como vamos?