Peligros en la Internet - Videíto educativo

Los niños frente a los peligros de Internet.

Dedicar minutos para mostrar a los alumnos.

10 cosas de las escuelas que deberían caducar

El entorno donde todos y todas aprendemos y hemos aprendido ha cambiado mucho a lo largo de los años, pero, hablando de los colegios y universidades, parece que el cambio social influído - entre otras muchas cosas - por las nuevas tecnologías, no hay hecho cambiar sus infraestructuras físicas y burocráticas, del mismo modo que no ha mediado en una nueva metodología o en un cambio de modelos demasiado llamativo. Greg Stack, en Mind Shift, analiza 10 cosas de las escuelas que deberían estar, sin duda alguna para el autor, obsoletas 

1. AULAS DE INFORMÁTICA

Nuestros/as estudiantes se conectan a internet en todas partes, salvo en la escuela. Es incomprensible. Independientemente del nivel de ingresos familiares, todos los niños y niñas - y más, los/as adolescentes - disponen de dispositivos móviles, pero cuando llegamos a la escuela les mandamos apagarlos y les metemos en una sala de ordenadores obsoletos. Una universidad o un colegio moderno debería tener conectividad en todas partes y tratar a los ordenadores como si fuesen el lápiz y el bolígrafo, no como si fuesen un microscopio

2. AULA COMO ÚNICO LUGAR DE APRENDIZAJE

Puede que las experiencias más significativas de aprendizaje - especialmente, en el aula de Secundaria - que podamos recordar no sean precisamente en las aulas: ¿sería trabajando en grupos, en un viaje o sobre un viaje? ¿Haciendo un proyecto? ¿Haciendo un trabajo en casa? ¿Hablando con los amigos?. Aunque las aulas podrían estar diseñadas para el trabajo colaborativo y para las metodologías activas, ni siquiera lo están; es más, no podemos restringir el aprendizaje al aula.

3. AULA CENTRADA EN EL/LA DOCENTE

Las aulas que tenemos, haciendo referencia directa al punto anterior, están diseñadas de acuerdo a una enseñanza tradicional centrada en el profesor o la profesora, como principal protagonista del contexto y como fuente central de autoridad. Substituir la pizarra verde con tizas por una PDI no es suficiente: hay que cambiar la estructura de la clase, la disposición de las mesas y la metodología (por ejemplo, trabajos por proyectos, aprendizaje basado en problemas, etc.) [La enseñanza del futuro: bit.ly/NrgjNa]

4. AULAS AISLADAS

Las aulas del centro educativo parecen incomunicadas: nadie sabe qué pasa en el aula de al lado. El aislamiento, como dice Tony Wagner (Harvard) es el enemigo de la mejora y, sin embargo, el diseño físico de las universidades y colegios implica "cajas" y "cajones" que, luego, no se corresponden con la realidad del trabajo del alumnado fuera del centro

5. DEPARTAMENTOS

¿Y dónde queda la interdisciplinariedad? Con el fin de que no se nos escapase la organización interna de los centros, se dividieron los docentes en Departamentos y al alumnado se les puso un currículum que, por cierto, también han de cumplir rígidamente los profesores y las profesoras. Los departamentos están bien, pero su organización ha de ser flexible, igual que ha de serlo el currículum (por ejemplo, debería contemplar más allá del desempeño del alumno o la alumna en un tema específico)

6. LOS PASILLOS

Los pasillos ocupan un enorme espacio y, sin embargo, están absolutamente desiertos. Otra disposición de las aulas podría evitar ese gran espacio innecesario y desocupado. Por otro lado, ¿por qué no utilizar los pasillos como espacio de aprendizaje informal?

7. BIBLIOTECAS TRADICIONALES

Un centro educativo del siglo XXI debe tener bibliotecas que sean un bien común, colaborativo: un lugar de aprendizaje que soporte muchas actividades diferentes, abierto y en el que se pueda acceder a la información y evaluarla. Los libros tienen su lugar, pero, ¿y los artículos? ¿Y qué pasa con internet?. Un patrimonio común de aprendizaje no puede ser un lugar sagrado lleno de restricciones (en muchas, ni siquiera se permite a los/as estudiantes acceder a ciertos libros), sino un lugar en el que se estimule la investigación en el alumnado.

8. GIMNASIO OSCURO Y DE INTERIOR

La mayoría de los gimnasios ni siquiera tienen acceso a la luz natural, por miedo a las miradas que pueden interferir en esos "eventos deportivos". Pero poder apagar la luz, en estos tiempos, nos ahorraría grandes costes: más luz natural, que las clases son diurnas.

9. COMEDORES "INSTITUCIONALES"

En general, implica mesas plegables que, curiosamente, se dejan plegadas todo el día. ¿Por qué sacrificamos un espacio amplio, valioso, cuando puede servirnos para tantos propósitos? Los espacios deberían requerir menos movimientos de muebles y ser flexibles, para utilizarlos eficazmente. Comer en grupos más pequeños también podría beneficiar a los/as estudiantes y permitiría un mejor uso. Aunque la comida no sea la mejor, el espacio sí puede serlo.

10. BAÑOS DE LOS ALUMNOS

Los/as estudiantes tratan de evitar usar los baños del la universidad y del colegio, aunque el centro sea nuevo, porque les preocupa la privacidad y la limpieza. En Finlandia se usan baños individuales que se encuentran en áreas de aprendizaje compartido, entre las aulas. El alumnado parece sentirse agusto en ellos y desarrollar un sentimiento de "propiedad", así que no los destrozan, tienen más privacidad y menos intimidación.

12 consejos para trabajar en clase con blogs

Cada vez es más común que en los Máster de Educación - bien sea el de Profesorado de Educación Secundaria, bien sean otros más específicos - una parte importante de algunas asignaturas consista en la creación y dinamización de un blog; el motivo es sencillo...Pero no solo a nivel Universitario sino que, poco a poco, se extiende a la Formación Profesional y las escuelas.

La Dra. Sarah Elaine Eaton nos da 12 consejos para llevar el blog al aula de un modo sencillo

1. Recomendemos un servicio de blogs

No deberíamos ser estrictos/as pero sí recomendar algunos de ellos; por ejemplo, no olvidemos Wordpress y Blogger (la dificultad de gestión de uno y otro es diferente y deberíamos tener en cuenta el contexto y el alumnado). Sí es importante que insistamos en fomentar la implantación del blog en un sitio web libre y evitar que ningún alumno ni ninguna alumna pague por un dominio propio (obviamente, esto también depende, pero el alojamiento debería ser gratuito como regla general)

2. Muestra al alumnado los pasos básicos de la creación y las utilidades elementales de gestión

No te llevará más de 30 minutos enseñarles el gestor de tu propio blog: un ejemplo es mucho más ilustrativo. Por ejemplo, entra en tu gestor Wordpress con el ordenador conectado al proyector y muéstrales el panel, sus elementos, cómo personalizar la apariencia, publicar... Les dará confianza para empezar.

3. Dales tiempo para crear el blog

Puede llevarles dos horas o dos días; familiarizarse con el panel, la selección, las herramientas y widgets... puede parecer abrumador  o no, dependiendo de la alumna o el alumno

4. Vincular los blogs al contenido didáctico

Enfatiza, insiste y aclara sin dejar lugar a dudas los temas que los y las estudiantes deben subir al blog y la necesidad de que se relacionen con los contenidos que impartimos. Esto es una gran ayuda a la hora de cumplir ese ansiado sueño de los y las docentes: que piensen sobre lo que se ha dado en clase. 

5. Asigna un número mínimo o máximo de publicaciones

Por ejemplo, puedes exigir que publiquen, al menos, cuatro entradas en su blog y no más de 20. El fin es mantenerse al día y mantener la reflexión a lo largo del curso... aunque es posible que muchos y muchas estudiantes esperen al final, con sus posts guardados en forma de borrador, para publicar todas las entradas a la vez.

 6. Asigna un mínimo de palabras por entrada

Si la escritura en el blog es parte de la calificación final, es normal que exijas un mínimo (y/o un máximo); por ejemplo, 200 palabras por entrada serían adecuadas para publicar un vídeo con un (pequeño) comentario crítico y reflexivo en Bachillerato

7. Fomenta los elementos multimedia

Normalmente, un blog lleno de letras, sin vídeos, gráficos y contenidos multimedia, es árido. Si incorporas los blogs en un contexto metodológico, por poner un ejemplo, de aprendizaje basado en la investigación, la multiplicidad de recursos diferenciados es completamente apropiado. Algunos/as lo harán sin dificultad y otros/as no tendrán la suerte de verlo tan claro.

8. Anímalos/as a incluir el BlogRoll

El alumnado tiene que leer y comentar también los blogs de sus compañeros/as y el nuestro propio. Un Blackboard donde cada uno/a incluye la dirección de su sitio nos ayudará con esta tarea a todos y todas: algunos/as, nuevamente, tendrán dificultades, pero merece la pena porque es lo que nos garantiza un seguimiento eficaz y regular de todos los blogs a la vez.

9. Los comentarios y la interactividad deben ser parte de la tarea

Contestar a comentarios en sus publicaciones y comentar las de sus compañeros y compañeras debe ser parte de la actividad porque, precisamente, los blogs son de naturaleza eminentemente pública. Estos comentarios también deberían ser computados en la calificación, y así nos aseguramos de que van más allá de "Muy buen post"

10. Hablar acerca de los blogs durante las clases

No solo centrándose en preguntas o dudas, ni tampoco en felicitaciones, sino hablando del propio proceso; por ejemplo, una estudiante se sorprendió de que alguien de otro país había leído su blog y había presionado el botón "Like" en Wordpress. La exposición a otros y otras colegas de todo el mundo resultó motivador para esta alumna y siguió escribiendo. Otros compañeros comenzaron a reflexionar sobre cómo los blogs pueden ayudar a conectarse con otros  y otras a gran escala.

11. Diferenciemos: un blog personal y un blog educativo/profesional

En el Máster de Educación yo proporciono instrucciones escritas acerca de cómo utilizar los blogs para el aprendizaje y para la enseñanza. Hazlo y déjalo claro

12. Ayuda a tu alumnado a encontrar su voz "bloggera"

El blog es una extensión del trabajo de clase y, en el caso de blogs docentes, de tu ser profesional. Muchos/as estudiantes, en consonancia con el punto 11, no saben qué tono usar en el blog; a menudo, caen en un tono demasiado formal o excesivamente informal. Lo correcto, en principio es que encuentren el término medio.

7 Tips para enseñar a niñ@s a bloggear

Aquí van siete consejos simples, para hacer de los blogs una parte integral de la programación de aula en Educación Primaria; si, en cambio, lo que deseas es trabajar con adolescentes o adultos en esta misma dirección, te aconsejamos que des un vistazo a este otro artículo: 12 consejos para trabajar con blogs en clase (http://enclasevirtual.blogspot.com)

1. Elige la misma plataforma que tú usas, siempre y cuando sea lo suficientemente simple para niñas y niños de esa edad, lo suficientemente interesante para mantenerlos/as motivados/as y sea posible que puedas gestionarla desde un perfil administrador

2. Enseña, explícitamente, cómo hacer un blog. Lo llamamos, las "Tres Tes" (Title, text, take a photo; es decir: título - texto - tomar una foto). También es importante que sepan cómo sacar una foto de calidad y subirla al blog

3. Enseñar a comentar, explícitamente. Como docentes hemos aprendido el valor de la información y de los comentarios ricos y reflexivos para el aprendizaje nuestro y el del alumnado. Debemos, entonces, mostrar a los y las estudiantes el valor de su voz desde muy pequeños/as. La relación lector-escritor o lectora-escritora es un poderoso vehículo de aprendizaje.

4. Dotar a los blogs de un propósito auténtico. No es sólo que tengamos un blog; lo tenemos por algo. El propósito es real. El contenido es real. ¿QUiéres que los niños y las niñas lo usen como parte de sus reflexiones personales? ¿Quiéres que sea una extensión del cuaderno? ¿Quiéres que sea un registro de aprendizaje y/o de aula semanal o mensual? ¿Es parte de un trabajo más amplio y, por tanto, es un blog que durará poco tiempo?. Primero, definamos y decidamos los objetivos y la cobertura.

5. Crear un acuerdo y unas normas, igual que las reglas de clase. Una tormenta de ideas puede ayudarnos a fijar entre todos y todas las normas básicas de uso de los blogs

6. Debe formar parte de tu programación didáctica de aula. Cuando comienzan a publicar deben convertirlo en parte de la estructura de su rutina diaria, de clase... Debe estar dentro de los deberes y debe atravesar tus exposiciones en el aula y las demás actividades.Entrégales cierto poder: los niños y las niñas aprenden mucho unos/as de otro/as y, si logras que trabajen en grupo, solo te llevará unas pocas lecciones meterles "dentro" de los blogs.

7. Dales voz. Haz de Community Manager: mueve el blog en Twitter, Facebook y otras redes sociales y haz que la gente comente y aumente el tráfico de visitas. Así, ellos y ellas tendrán la sensación de estar ante una audiencia auténtica.

http://prezi.com/lk7lqko65sye/expo_tesis/

Cuentos para Coeducar

La finalidad de este libro es aportar recursos a las familias para trabajar la coeducación con niñas y niños de 6 a 12 años. A través de la lectura compartida de los cuentos con hijas e hijos esta publicación proporciona una excelente excusa para fomentar el diálogo sobre la coeducación en casa. Con estos cuentos se pretende aportar diversas miradas sobre situaciones cotidianas de niñas y niños que les abran hacia la posibilidad de ser de mil maneras diferentes, permitiéndoles crear, imaginar y jugar de la forma en que deseen y no solo condicionados por los estereotipos de género.

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